Parlons dictionnaires

Vocabulaire et scolaire : Puisque le vocabulaire ne s'enseigne pas, l'apprenant utilisera souvent le dictionnaire pour comprendre la signification des mots qu'il ne connaît pas. Hors, les dictionnaires bilingues donne des équivalences de mots, mais donne rarement la traduction des textes que l'apprenant ne saisit pas. Les dictionnaires monolingues, quant à eux, apportent de nouveaux problèmes lors de leur consultation; il n'est vraiment efficace que pour vérifier l'orthographe et la morphologie, et ne représente en aucun cas une situation de communication naturelle. Mais l'apprenant doit apprendre à utiliser le dictionnaire comme dictionnaire d'apprentissage et non pas de simple consultation. Le dictionnaire monolingue scolaire doit présenter le vocabulaire choisi de façon claire, lisible et transparente, de façon aussi intéressante que possible.

Le dictionnaire pour étrangers : Il faut distinguer le dictionnaire monolingue pour étrangers (DME) du dictionnaire général (DG) (pour locuteurs natifs) selon plusieurs points : Le DME doit intégrer une forte composante d'apprentissage; il doit intégrer une forte composante d'encodage (inventaire aussi complet que possible des constructions, des collocations et de toutes sortes de séquences préformées); ne doit pas négliger la composante de décodage. Ainsi, dans le DME, les priorités sont renversées par rapport au DG. Apprentissage et encodage priment sur le décodage. Le DME doit être avant tout un dictionnaire syntagmatique; il doit favoriser l'exemple.

Le dictionnaire scolaire du français langue étrangère : voici les quelques principes du dictionnaire du français langue étrangère : rendre la définition aussi compréhensible et intéressante que possible, montrer à l'aide d'images, renvoyer à tous les mots et expressions analogues, mettre l'accent sur les exemples, délaisser les citations, insérer synonymes et antonymes, insister sur la clarté typographique etc.

(Tiré du texte : Dictionnaires, encyclopédie internationale de la lexicographie, J. Hoffman)

(Source de l'image : http://www.ubcbotanicalgarden.org/)

Idée de leçon : ça mijote dans ma tête...

Je crois avoir une piste pour le choix de ma leçon. À force d'y songer, je vais finir par trouver. En fait, ma thématique est simple : la semaine de relâche ou la mi-session (selon le public d'apprenants). J'ai l'intention d'enseigner le passé composé avec cette thématique. Il reste à trouver un peu de plus de peau à mettre autour de l'os. Si vous avez des suggestions ou des idées, n'hésitez pas à me les faire savoir!
(Source des images :

http://www.bonheurpourtous.com/

http://www.1001-votes.com/ )

Dictionnaires bilingues français / anglais

Voici les trois dictionnaires bilingues à l'étude : (Consulter le travail descriptif des ouvrages ici.)

• Dictionnaire de référence : Robert & Collins, Dictionnaire français-anglais - français-anglais
  

(Source de l'image : http://www.mollat.com/

• Dictionnaire d'apprentissage , Niveau scolaire : Dictionnaire français-anglais Guérin
  

(Source de l'image : http://www.planete.qc.ca/)

• Imagiers, Niveau scolaire : Imagiers.net (http://www.imagiers.net/?page_id=5)

Revue : Québec français

Voici le résumé de trois articles de la revue didactique Québec français, numéro 143.

Le premier article, signé Bernard Devanne, avance trois propositions didactiques dans le but de mettre en projet les apprentissages littéraires des élèves du primaire à partir d’un dispositif au sein duquel se conjuguent les apprentissages liés à la lecture et à l’écriture littéraires. Les voici :

1. organiser l’espace et le temps des apprentissages culturels : les livres, en rapport avec le projet de lecture/écriture qui prend forme, sont misen l'avant-plan


2. privilégier la création de textes littéraires : dynamiser et organiser les apprentissages littéraires
   
3. favoriser la «pensée en réseaux» : amener les élèves à saisir le processus d’écriture et de création dans toute sa complexité.

Le deuxième article à l'étude associe le hockey et la lecture. Il s'agit d'une activité d’animation de la lecture proposée à des élèves du primaire en Abitibi, réalisée en collaboration avec deux professeurs de l’UQAT (Frédéric Bédard et Cynthia Roy Robert, qui ont composé l'article), une enseignante du primaire et une librairie indépendante de Rouyn-Noranda. L'objectif était de conjuguer les bienfaits de l’activité physique aux vertus de l’imaginaire créatif des albums «Le chandail de hockey» et «Ça, c’est du hockey». (Source de l'image : agrege.scg.ulaval.ca)

Le troisième article démontre que la lecture littéraire aurait comme caractéristiques spécifiques de faire appel simultanément à plusieurs modes de lecture, qui sont rarement enseignés de façon explicite. Afin de favoriser les apprentissages liés à cette compétence, l’auteure, Manon Hébert, fait la démonstration aux enseignants du secondaire de la démarche d’enseignement en cinq phases qu’elle a développée.

1. une phase d'enseignement explicite et frontal
2. une phase d'enseignement plus différencié et expérientiel
3. une phase d'enseignement collaboratif
4. une phase de structuration, de lecture et d'écriture plus critique
5. une phase d'intégration

(Source : http://www.revueqf.ulaval.ca/Archives/qf143.html)

Les grammaires, une affaire pas si claire!

Je vous présente ici le résultat d'un travail qui consiste à explorer trois types de grammaires :

• une grammaire de référence : Le Petit Grevisse-Grammaire française, 31e édition

• une grammaire pédagogique : La Nouvelle grammaire en tableaux, 4e édition, de Villers

• une grammaire sous la forme de manuel scolaire : Grammaire pédagogique du français d'aujourd'hui, Graficor

Livre pour enfants

Les livres d'histoires pour enfants ont beaucoup changé depuis plusieurs années. L'accent est mis sur l'esthétisme, y retrouvant des illustrations à couper le souffle. Et des textes des plus intriguants et plein de saveurs. En fouillant parmi les livres pour enfants, je suis tombée sur le merveilleux livre intitulé Autour du soleil, 30 contes pour mieux dormir de Dominique et compagnie. Vous pouvez d'ailleurs visiter ce site très dynamique et coloré en cliquant ici. (Source de l'image :

http://www.dominiqueetcompagnie.com/catalogue.asp )

TEXTE : Gilles Tibo

ILLUSTRATIONS : Steve Adams, Steve Beshwaty, Catherine Lepage, Pierre Pratt, Rogé

INFORMATIONS TECHNIQUES : 32 pages, 28 cm x 28 cm, Couverture coussinée -
Dès 4 ans-->24,95 $CAN

Dans l'univers de Gilles Tibo, le soleil peut faire danser un ballon, jouer à saute-mouton avec les nuages ou bercer les enfants dans ses chauds rayons... Cinq des plus grands illustrateurs du Québec partagent sa passion des histoires drôles, remplies de poésie et de fantaisie. Une véritable invitation au plaisir... des yeux et du coeur.

« Un superbe livre de "30 contes pour mieux rêver". Chaque histoire compte quelques lignes seulement. À lire au lit, pour les enfants qui n'ont pas encore mis les pieds à la maternelle. » -Stéphanie Bérubé, La Presse, samedi 20 novembre 2004.

Coup de coeur de la chronique "Lis-moi une histoire" de l'émission Toast et Café... et Chocolat Chaud! diffusée dans 22 stations de radio à travers le Canada entre le 18 septembre et le 9 octobre 2005. Finaliste pour le Prix du livre M. Christie 2002.
(Source :

http://www.dominiqueetcompagnie.com/catalogue.asp )

Pas facile d'héberger un fichier!

Allo!
Je ne sais pas pour vous, mais pour moi, ça a été difficile de trouver comment faire pour héberger un fichier. Pour ceux qui n'auraient toujours pas réussi, voici comment j'ai procédé.

J'ai utilisé le site Archive host. Vous devez abolument vous inscrire. Ensuite, connectez-vous en prenant soin d'indiquer le bon serveur. Une fois sur votre page d'accueil, cliquez sur l'onglet Mes fichiers. Cliquez sur : Ajouter des Fichiers dans ce Répertoire (depuis votre Ordinateur), où vous ajouterez votre fichier en format PDF. Vous allez voir apparaître votre fichier, cliquez dessus et vous verrez votre fichier s'ouvrir. Cliquez sur le lien en haut; c'est à cet endroit que votre fichier se loge.

Bon alors voilà. J'espère que ça en a aidé plus d'un. À tout à l'heure!!